劳动与社会保障(普通高等学校本科专业)

劳动与社会保障（英文名：Labor and Social 证券）是中国普通高等院校的一个本科专业，属管理学门类公共管理类专业，修业年限为四年，毕业后授予管理学士，专业代码为120403。

劳动与社会保障专业培养掌握现代公共管理理论、方法和技术，能运用该学科的基础理论、专门知识和专业技能，具备公共意识、公共精神、公共责任，具有创新精神、创业意识和创新创业能力，能适应社会发展要求的专业人才。

劳动与社会保障专业毕业生可在国家机关、企事业单位从事劳动、社会保险、社会救济、社会福利、社会服务等方面的工作。该专业毕业生考研方向主要包括社会学、马克思主义理论、法律（非法学）和社会工作等。截至2024年12月31日，劳动与社会保障专业的中国普通高校毕业生规模为6000-7000人。截至2025年6月，共有150所高校开设该专业。

设置背景

随着中国社会经济体制改革不断深化，经济发展进入“新常态”，作为“安全网”“减震器”的社会保障制度在人们生活中的重要性日益凸显。劳动与社会保障专业是涉及社会学、管理学、经济学、法学等学科领域知识的交叉型、应用型学科专业，既是一门探讨中国公共事务规律的理论学问，也是一门治理中国公共事务的实践学问。

专业发展

该专业于1988年被教育部批准设立，教育部发布了《普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表（1998）》，属于公共管理类，专业代码是110303。2012年，教育部发布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，劳动与社会保障专业代码由11303变更为120403。2018年，中华人民共和国教育部高等学校教学指导委员会发布《本科专业类教学质量国家标准》，劳动与社会保障专业授予管理学学士，学制为四年。2020年2月25日，中华人民共和国教育部颁布《普通高等学校本科专业目录（2020版）》，劳动与社会保障专业与公共事业管理、行政管理、土地资源管理、城市管理、海关管理、交通管理、海事管理、公共关系学、健康服务与管理、海警后勤管理、医疗产品管理、医疗保险、养老服务管理专业共同组成管理学门类公共管理类专业，其中劳动与社会保障专业代码为120403，学制为四年，授予管理学学士学位。2025年，在教育部公布的《普通高等学校本科专业目录（2025年）》中，劳动与社会保障专业所属类别和专业代码保持2012年的版本未做改变。

培养标准

培养目标

劳动与社会保障专业培养德、智、体、美全面发展，掌握现代公共管理理论、方法和技术，能运用该学科的基础理论、专门知识和专业技能，具备公共意识、公共精神、公共责任，具有创新精神、创业意识和创新创业能力，能适应社会发展要求，在党政机关、事业单位、社会团体等公共部门从事管理或服务工作的专业人才。

知识要求

该专业要求学生握经济学、管理学、法学和社会学的基本理论、基本知识、基本技能和研究方法，具有较强的实际运用能力能够胜任各级各类组织中的劳动与社会保障业务及其管理工作，具有领导、协调、组织和决策的基本能力。

培养规格

专业学制

能力要求

专业素养

热爱祖国，拥护中国共产党的领导，掌握中国特色社会主义理论体系，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，爱国、诚信、友善、守法；具有高度的法治意识、公共精神、社会责任感和积极的人生态度；具备良好的专业素质，能够掌握该专业的思维方法和研究方法；具备良好的人文素养和科学素养，具备健康的体魄和良好的心理。

知识要求

能力要求

除了掌握认识问题、分析问题和解决问题等基本能力，劳动与社会保障专业学生还应具备公共管理学科的思维理解能力（政策理解与分析能力、公共事务的认知与分析能力）、计划能力（制订工作计划能力分解公共任务能力）、组织协调与沟通能力、管理服务能力、应急管理能力、团队合作能力、调查研究能力、信息处理能力、表达能力（语言与文字）等专业能力。

课程体系

该培养体系的核心课程主要由二个模块构成，分别为主干课程和核心课程。

课程设置

参考资料

实践教学

社会实践与创新创业训练

社会实践是对学生进行思想政治教育和社会工作能力锻炼的重要载体，内容包括志愿服务活动、领导力训练等。创新创业训练是实践教育教学的重要组成部分。为培养学生的综合研究能力，应经常组织与该专业有关的学术活动，本科学生应在教师的指导下独立完成不少于5000字的社会研究报告，也可通过参加“实地调研”“大学生创新创业训练计划”等项目直接申请社会研究与创新创业训练学分。

实验实训

该专业必须应有满足教学需要、符合学科特色和学生就业去向的相对稳定的实训基地。通过技能训练，适应社会发展对该专业人才的需求。

专业实习

各高校应根据教学安排组织学生围绕专业内容开展专业实习，实习地点安排在专业实习基地，实习时间不少于4周。

毕业论文（设计）与综合训练

第四学年撰写1篇毕业论文（设计）。毕业论文（设计）与综合训练可采取学术论文、项目设计、调研报告、项目分析报告等多种体裁形式完成

发展方向

就业方向

劳动与社会保障专业的毕业生一般可到各类企事业单位、保险类企业或政府、事业单位，从事社保办理、人力资源管理、保险推销、劳动仲裁、社会救济、社会服务等工作。

深造方向

考研方向列举：社会学、马克思主义理论、法律（非法学）、社会工作。

人才需求

劳动与社会保障作为保障劳动者权益、维护社会公平正义的重要机制，涵盖了诸多方面，劳动与社会保障专业基于党和国家对于劳动与社会保障及相关领域高层次人才的实际需求而设立，旨在培育具备社会责任感与国际视野，熟稔现代管理理论、技术及方法，熟知劳动与社会保障的方针、政策以及法律法规，拥有扎实的劳动与社会保障基础理论与专业知识，实践能力卓越、专业技能精湛的应用复合型、多面型、专业型人才。

师资队伍

专业教师队伍规模与结构

教师背景与水平要求

该专业专任教师应具备宽厚的该学科专业基础知识，凡最后学历是非公共管理学科的教师必须进行专业知识培训或补修。青年教师和海外归国教师一般应到公共管理部门挂职锻炼，时间每次不少于6个月。该专业教师应开阔学术视野，积极参加中国国内外学术交流。各学校应创造条件，鼓励未在外国获取博士学位的青年教师到外国进行访学交流，时间不少于1年。该专业教师应具有较强的教学能力和科研能力。师德高尚，治学严谨，学术端正，在职称评审、荣誉获取等事项中，实行师德一票否决制；教师应具备过硬的教学本领，教学方法科学、教学手段多样、教学改革积极、教学组织过程严密、教学行为规范；各高校应根据自身办学定位，鼓励教师进行科学研究并将先进科研成果融入教学实践。各高校可以根据专业教学需要，选聘部分实践经验丰富的实务部门专家到高校兼职或挂职任教，承担专业课程教学任务。选聘人员应当符合国家关于教师聘任规定并具有较高理论水平和丰富实践经验，热爱教育事业。

教师发展制度环境

应建立基层教学组织，健全教学研讨、集体备课和教学难点重点研讨等机制。实施教师上岗资格制度、青年教师助教制度、青年教师任课试讲制度；实施青年教师培养计划，建立健全青年教师专业发展机制，保证青年教师能够尽快掌握教学技能。应加强教育理念、教学方法和教学技术培训，提高专任教师的教学能力和教学水平。

教学条件

教学设施

根据学科和专业发展的需要，应建立专业实验室和相关实验教学平台，配备有关实验器材应设有适应教学任务要求的实验设备，可以依据专业具体情况有所侧重。设计宜于学生开展的社会调研项目，激发学生学习与科研热情，不断培养学生的创新创业精神与实践能力。为强化实践教学环节，各高校应根据实际情况，通过与政府部门或事业单位合作，建立起相对稳定的实习基地，为学生提供学以致用的场所。实习基地应当能够提供与专业有关的实习内容，增强学生分析问题和解决问题的能力。该专业应为每位专任教师提供必要的办公空间，原则上不小于6平方米。

信息资源

通过运用现代信息技术和平台，提供该专业的培养方案，各课程的教学大纲、教学要求、考核要求毕业审核要求等基本教学信息。应为每门专业基础课程和专业课程配备一定数量的相关图书和一定数量的中外专业期刊，生均专业图书量不少于100册，并要适时更新。应提供主要的公共管理类文献资源数据库和检索这些信息资源的工具，并提供使用指导。该专业应建设专业基础课、专业必修课课程网站，提供一定数量的网络教学资源。鼓励各高校创造条件建设公共管理与公共政策案例库。

教学经费

新设专业的专业资源建设费用（专业调研、图书资料、基础设施建设等）应不少于30万元，教学运行费用（教师学术活动、课程开发建设、实验实训、其他教务服务等）应不少于20万元，教学评估费用（教学督导、课堂教学测评、第三方评估等）应不少于10万元。教学经费投入应能够较好地满足人才培养需要，生均年教学日常运行支出不少于2000元，且应随着教育事业经费的增长和物价的上涨而稳步增长。各高校应对获得省级以上重点建设的示范专业和特色专业加大投入，保证省级以上示范专业和特色专业的建设费按主管部门核拨的项目经费进行1:1配套。

质量保障

教学成果

各高校应积极探索该学科人才培养模式、教学内容与教学方法改革，创新人才培养体系，在课程建设、教材建设、教学团队建设等精品工程建设中，创先争优，编写优秀教材、创建优秀教学团队培养教学名师。

课堂教学效果

各高校应建立健全包括学生评价、同行评价等多主体参与的课堂教学效果评价指标体系，及时监测反馈和调控课堂教学效果，定期发布教学质量评估报告。各高校应将课堂监测结果作为教师的教学工作考核、年终考核、教学奖励以及评优、职称评聘的重要依据。

教学过程质量监控机制要求

各高校应根据人才培养与社会发展需要，建立由毕业生、用人单位、校外专家参与的研讨和修订专业培养目标、培养规格和培养方案的机制。各高校应根据人才培养质量要求，有系统完整的课堂教学质量反馈、实验实践教学检查、毕业论文（设计）监控等评估完善机制，不断促进和提高人才培养质量。

毕业生跟踪反馈机制要求

各高校应有效联系毕业生和用人单位，能够有效征求毕业生、社会和用人单位对培养方案、课程设教学内容与方法的意见和建议，以及对毕业生知识、素质和能力的评价，评价信息得到有效利用。

专业的持续改进机制要求

各高校应定期举行学生评教和专家评教活动，及时了解和处理教学中出现的问题；定期开展专业评估，及时解决专业发展和建设过程中的问题，不断提高专业建设水平；定期举行毕业生、用人单位意见征求活动，吸纳行业专家参与专业教学指导工作，形成定期修订完善培养方案的有效机制。

学生发展

各高校应努力提升生源质量，稳定提高第一志愿考生的录取比例，连续三年第一志愿录取率低于10%的专业应调整专业培养方案或调整专业设置。各高校应适度控制招生规模，应保证招生规模与办学的软硬件条件的匹配。各高校应强调社会需求导向，加强对学生的就业创业指导，丰富就业创业信息，不断提高毕业生就业率和创业率。各高校应设定毕业生就业警戒线，一般应不低于全校平均就业率。各高校应鼓励、引导和推荐优秀毕业生到基层和国家需要的单位工作或继续攻读研究生。

每门课程都应有规范标准的教学大纲和教案；应优先选用“马克思主义理论研究和建设工程教材和普通高等教育国家级规划教材；提倡案例教学，鼓励生动活泼、形式多样的教学方法创新；鼓励使用先进信息技术和教学手段；所有课程都需要有相关的制度化考核方案。本着学术无禁区、教学有纪律的原则进行知识传授和创造力培养，引导学生树立和自觉践行社会主义核心价值观。教师在传授知识的过程中，应注重学科知识体系的完整性、系统性和开放性。教师应关心学生，认真遵守教学纪律，保持严谨的治学态度、良好的精神风貌，注重师表，着装得体，具有学术感召力。