台湾师范大学(位于中国台湾的公立大学)

台湾师范大学（英文名：National Taiwan Normal University，缩写NTNU），简称师大、台湾师大、台师大，始建于1922年，是一所公立师范大学。校区位于中国台湾台北市和新北市。该校现任校长为吴正己，校训是“诚、正、勤、朴”。作为台湾教育和人文艺术领域的顶尖学府，台湾师范大学入选迈向顶尖大学计划的高校，也是双语标杆大学。同时还是台湾大学系统、台湾教育及人文领域学术联盟、东亚教师教育国际联盟、全球产学未来人才培养策略联盟、全球开放教育联盟成员。

台湾师范大学的前身为1922年创立的日本台湾总督府台北高等学校。1945年第二次世界大战结束后，该校由国民政府接管，更名为台湾省立台北高级中学。1946年，台湾省行政长官公署在此基础上成立具有大学层级的台湾省立师范学院；1955年，学院改制为台湾省立师范大学；1967年，学校升格为国立台湾师范大学，分设教育、文、理、艺术四个学院。1994年，该校转型为综合型大学。2006年合并侨生大学先修班，2015年与台湾大学、台湾科技大学等三校共同结盟，成立台湾大学系统，全面资源共享。

截至2025年8月，台湾师范大学有和平、公馆、林口区三个校区，有教育、理、文、艺术、运动与休闲、科技与工程、国际与社会科学、管理、音乐、跨域科技产业创新研究共10个学院，67个系所。专任教师780人，约聘教师39人，专案助理教授15人，讲座教授36人，客座人员11人以及兼任教师768人。台师大的国际交流姊妹校数超过400所，校学术合作件数750件，国际学生人数1,722人。截至2021年，台师大已培养出近10名台湾中央研究院院士，其毕业生担任了各大行业的领军人物，包括中国当代画家、诗人、散文家席慕蓉，被誉为现代水墨画之父的刘国松等一批杰出校友。

2021年，该校在《远见》台湾最佳大学排行榜 “文法商类大学” 中位列第一。截至2025年8月，在《QS世界大学排名2026》中，台湾师范大学位列第435位；同年发布的QS学科排名显示，该校进入前200名的学科领域有47个（2024年为44个），进入前100名的有38个（2024年为32个），进入前50名的学科领域从2024年的6个增至7个。

历史沿革

1922年，日据时期台湾总督府台北高等学校（简称台北高校）创立，为七年制之高等学校（含寻常科四年、高等科三年），是第二次世界大战前全日本38所菁英养成高校之一，也是台湾唯一的一所高校，具备帝国大学预科性质，原则上毕业生可申请免试直升台北帝国大学（日本9所帝国大学之一，今台湾大学）。台北高校创建初时，借用当时尚为中学的台北第一中学校校舍，1926年始迁移至古亭町（台湾师范大学现址）。

1945年，抗日战争胜利，国民政府接收台北市高校，11月依新学制将其改名为「台湾省立台北高级中学」（简称台北高级中学）。

1946年6月5日，战后因急切需要培养大量中学与高中师资，台湾省行政长官公署成立具大学位阶的台湾省立师范学院，负责中等教育师资的人才培育。台湾省立师范学院创立时，与台北高级中学共同使用同一校地与设备，教职员亦相互支援流用。

1949年，台北高级中学奉令停止招生，由台湾省立师范学院承继台北高级中学的校地、设备、图书等，以及蕴藏丰富历史的建筑，包括行政大楼、普字楼、礼堂、文荟厅等四栋市定古迹，形成学校的古典风华。

1955年，学校改制为台湾省立师范大学，分设教育、文、理三学院。除师资的人才培育外，亦致力于研究的发展与新知的探索，提供教师更多元的进修管道与学习机会，以提升全国中等教育师资的优化与学术的深化，并视社会发展所需调整系所的建置，达成师范教育和大学教育的双重任务。

1967年7月1日，学校升格为台湾师范大学，分设教育、文、理、艺术四学院。编制扩大后，经费增加，设备也日臻完善，不但提供本校更多元的师资培育与教学研究环境，并且在教学、研究、辅导以及行政支援进修等各方面，都更加充实与完备。

1994年，师资培育法实施后，台湾师资培育采多元化政策，学校亦因应时代潮流而积极转型发展为综合性大学。除原有之师资培育相关系所外，更增设符合社会变迁并足以引领高等教育发展的新系所。现有教育、理、文、艺术、运动与休闲、科技与工程、国际与社会科学、管理、音乐等9个学院，成为博、硕、学士班学生逾万人之多元化综合大学。展望未来，学校将在既有丰沛的人文基础上，植入现代科技知识，持续深耕发扬本校特色领域，并加强国际化、资讯化、企业化，让今日的师大人，都能成为明日的大师，使学校成为具「古典风华、现代视野」特色之亚洲顶尖、世界驰名的综合性大学。

2006年，台师大合并侨生大学先修班，2015年与台湾大学、台湾科技大学等三校共同结盟，成立台湾大学系统，全面资源共享。

截至2020年8月，该校毕业生遍及各行各业，除了担任各级学校领导者及教师外，也培养了文学家、教育家、艺术家、音乐家、科学家、工程师、企业家等各领域专业人才。全球排名稳定，国际知名度高。该校教学品质优良，学术声誉佳，研究能量充沛，具国际影响力。在国际排名方面，2019年THE亚洲大学排名本校位居93，教育学科全球排名15。2020年，该校在QS全球大学排名331名，QS大学学科排名共有11个学科上榜，其中教育领域全球排名31、图书资讯全球排名50。同时该校于远见2019年最佳大学文法商类排名第一；2020年「天下USR大学公民」调查，在公立一般型大学排名第四。

办学条件

院系概况

截至2025年8月官网显示，该校现有教育、理、文、艺术、运动与休闲、科技与工程、国际与社会科学、管理、音乐、跨域科技产业创新研究共10个学院，67个系所。具体如下：

学科建设

台湾师范大学学科涵盖教育、文、理、艺术等多领域，教育学科优势突出，在QS、USNEWS等学科排名中表现亮眼，其文学院、理学院等多学院众多系所也展现了学科的丰富性与专业性。该校优势学科显著，在多个学科领域成果丰硕，如教育学科是其王牌。在2024年QS世界大学学科排名中，教育学专业全球排名第27；在2024上海软科世界一流学科排名（教育学）中，台湾师范大学位列28名；展现出该学科在国际上的高水准，深厚的学术积淀和优秀的师资队伍为学科发展提供了坚实支撑；在2025年泰晤士河高等教育（THE）学科排名中，该校教育学科排名：世界第41名，反映出学校在体育领域的教学与研究实力；在2025年QS世界大学体育学科排名中，台湾师范大学入选全球前150名，进一步证明了其在体育学科的影响力。此外，在语言与文学领域也有突出表现，其他语言与文学专业全球排名第101，英语言与文学专业全球排名第151。其中，台师大国语教学中心简称MTC，成立于1956年秋季，是一个语文训练单位。截至2025年8月官网显示，每学季（三个月）约有1700个学员，来自世界各地80多个国家，是台湾最大最著名的以华语为世界语言教学的中心。其课程类型丰富多样，涵盖学季班、短期班、语言文化研习班、师大华语夏令营、中文三週速達班、夏季旗舰计划、MTC Online（线上课程）以及其他课程中的学期制华语专班等。

2024年11月8日，台湾师范大学获台湾地区教育主管部门核定为“大专校院学生双语化学习计划标杆计划”之“全校型标杆计划”，成为“双语标杆大学”。其2021年、2024年先后获双语计划“重点培育学校”补助，BEST计划由校长督导，设相关办公室及中心，跨单位合作。教师培训分四阶段，含多校合作课程；学生培养分三阶段，大学部有4个全英文学位学程，研究所近7成全英文学位学程，外籍生人数居全国之冠。还与多校举办跨校观议课，2023年加入 “台英大学联盟”，将主办2025年IBEC会议。

师资规模

截至2025年8月官网显示，台师大校内教师：专任教师780人，约聘教师39人，专案助理教授15人，讲座教授36人，客座人员11人以及兼任教师768人。

其它机构

截至2025年8月官网显示，台湾师范大学设有两个由台湾地区教育主管部门设立的相关委员会：台湾地区教育主管部门华语测验推动工作委员会和国中教育会考台湾地区试务委员会；设置6个校级委员会：校务会议常设委员会、性别平等教育委员会、学生申诉评议委员会、特殊教育推行委员会，共同教育委员会和研究伦理审查委员会。

合作交流

截至2025年8月官网显示，台湾师范大学国际交流姊妹校数400+，校学术合作件数750件，国际学生人数1,722人。根据国立台湾师范大学2020-2025校务发展计划，该校在合作交流方面的举措如下：

国际合作交流

积极参与国际学术合作，发展具国际影响力之研究；建立国际伙伴关系网络，将学校影响力扩及全球；强化国际招生，营造国际化的学术发展与学习环境，2025年目标包括全校学生赴外学习人数达25%，境外学位生占全校人数15%，来校交流国际学生达1500人，专任外籍教师占全校专任教师数10%。

产学合作交流

推动产学合作计划，协进产业升级与经济发展，2025年目标为产学合作总件数合计达1000件，专利及技转件数合计达900件，学生至产业实习比例达30%；鼓励学生参与国内外产业实习与产学合作，以培养善用数位科技、学用合一的人才。

校际及社会合作

结合社区、产业、政府及国际社会，为在地与全球的永绩发展作出贡献；善尽大学社会责任，促进在地永绩与社会创新。

学术科研

研究所

研究中心

截至2025年8月官网显示，该校有7个研究中心，分别为越南语教学中心、科学教育中心、特殊教育中心、心理与教育测验研究发展中心、教育研究与评鉴中心、体育研究与发展中心和数学教育中心。

学术资源

图书馆

台湾师范大学图书馆以“E流创新服务，多元丰富馆藏，营造知识校园，建构卓越大学”为发展愿景，目标是建成数位图书馆，发展策略包括建立创意阅读及虚拟资讯空间、丰富数位资源及特色馆藏、提供无往不在的数位服务。图书馆含总馆、公馆分馆、林口分馆及四个系所图书室，学校着力建设数位资源，开展机构典藏和特藏资料数位化工作。特藏丰富，有1949年教育部拨存的东北大学藏书、陈诚等人私人藏书共二万余册，含宋版《孟子》等珍本，还有亚洲研究学者Gernot Prunner私人藏书及1920至1950年代台湾传统戏曲音乐黑胶唱片。此外，图书馆还拍摄制作特色课程分享，承担出版中心职能。

学术期刊

学术交流

全球姐妹校

截至2025年8月，据学校官网显示，台湾师范大学与北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、北京师范大学、广州中山大学、武汉大学、同济大学、南开大学、厦门大学、中国科学院大学、中国人民大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学、香港大学、香港中文大学、香港科技大学、香港理工大学、香港教育大学等多所国内著名高校（中国大陆地区64所、中国香港地区9所、中国澳门地区1所），以及宾夕法尼亚大学、约翰霍普金斯大学、威斯康星大学麦迪逊分校、加利福尼亚大学洛杉矶分校、伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校、匹兹堡大学、哥伦比亚大学、伯明翰大学、伦敦国王学院、大阪大学、东北大学、名古屋大学、首尔大学、延世大学、高丽大学、南洋理工大学、马来亚大学、哥本哈根大学、澳大利亚国立大学、英属哥伦比亚大学、新西兰奥克兰大学等海内外多所知名院校缔结为姐妹校。涵盖了亚洲（日本59所、韩国33所、新加坡4所、印度尼西亚10所、印度3所、马来西亚7所、菲律宾7所、泰国18所、越南17所、土耳其1所）、美洲（美国63所、加拿大6所、巴西1所、多明尼加1所、宏都拉斯1所、巴拉圭1所）、欧洲（德国21所、法国19所、英国18所、俄罗斯6所、芬兰6所、捷克5所、西班牙4所、意大利4所、荷兰3所、波兰3所、比利时4所、瑞士3所、丹麦1所、匈牙利1所、爱尔兰2所、罗马尼亚1所、瑞典5所、奥地利2所、斯洛维尼亚2所、斯洛伐克1所、乌克兰1所、挪威1所、立陶宛3所）、大洋洲（澳大利亚10所、新西兰3所）、非洲（南非1所）。

策略伙伴姐妹校

台师大与美国德州大学奥斯汀分校、普渡大学、加拿大英属哥伦比亚大学、格拉斯哥大学、昆士兰大学、大阪大学、九州大学、汉阳大学、法国波尔多大学、德国法兰克福法兰克福大学这10所海外院校建立重点姐妹校关系。如宾夕法尼亚州立大学自1983年台湾师范大学工业教育学系与宾夕法尼亚州立大学职业教育学系开启双方学术交流，两校于1998年正式缔结为姐妹校，在2013年时，两校之教育学院及文学院亦签订学生交换协议。为深化及增进双边学术研究与教学合作，台师大于2016年与宾夕法尼亚州立大学提升至策略伙伴姐妹校关系，双方之交流从学术上之合作更跨足至行政标杆之学习。又比如九州大学自2015年初台师大理学院化学系选定九州大学化学系作为标杆学习系所，开启了双方师长的频繁互访，随着两校交流历程逐年深化，台师大教育学院于2017年 9月与九州大学人间环境学研究院、教育学院签署学术合作备忘录及学生交换协议，同年12月，台师大理学院与九州大学工程学院、理学院、药学院、材料化学及工程研究中心也签订学术合作备忘录及学生交换协议，鉴于双边学术研究与教学合作层次已逐步升级，台师大与九州大学于2018年10月提升至策略伙伴姐妹校关系，并签署校级学术合作备忘录及学生交换协议。

台湾大学系统（NTUS）

台湾师范大学、台湾科技大学、台湾大学分别为中国台湾教育体系、技职体系及综合型的指标大学，且皆位于台北市大安，三校在地之便及互补性等优势下，为求资源整合共享、提升学学习成效、强化教师教学与研究、以及扩大社会服务与贡献，决定成立该大学系统以迈向世界顶尖之联合大学系统为目标。

系统内近6万名师生共享图书馆、电脑、网路、商家折扣、交通车等资源，及使用会议场地、运动设施、停车等各项优惠；学生可跨校修课、互相承认学分学程，并参与国际文化交流活动。更积极推动三校教授共聘或跨校合聘、跨校华语教学资源整合、共同贵重仪器中心、建置产学技转媒合平台、学术研究成果资讯交流平台等更多资源共享。

台湾教育学术联盟（TEA）

为扩大国内教育领域学术交流，该校于2019年底集结台湾12所大专院校教育学院系所成立“台湾教育及人文领域学术联盟”，建立国内学术网络，进一步迈向国际合作，希望未来为台湾教育学术提升国际能见度与竞争力。现有成员包括台湾师范大学、台湾清华大学、台湾大学、台湾成功大学、台湾中央大学、高雄师范大学、彰化师范大学等。

全球产学未来人才培养策略联盟（UAiTED）

该联盟旨在强化产学合作以实践知识及技术转移，促进永续社会发展为目标的创新方案，让社会各行各业与大学紧密合作，共同培育全球产学未来人才。创始学校包括台湾师范大学与新加坡国立大学、南洋理工大学、香港城市大学、香港科技大学、马来亚大学、马来西亚国立大学、马来西亚理科大学、台湾阳明交通大学、台湾清华大学、成功大学等16所星马香港电台的顶尖大学。

东亚教师教育国际联盟

该联盟旨在推进教师教育的国际共同研究，促进教师职业志愿者间的国际交流，教师教育大学间的相互派遣，在东亚地区完善大学教师的互相派遣体系来充实各院校的教育内容。成员包括：台湾师范大学、香港教育大学、北京师范大学、华东师范大学、广岛大学、横浜国立大学、京学艺大学、埼玉大学、首尔教育大学等。

亚太管理学院联合会（AAPBS）

亚太管理学院联合会成立于2004年，是由11所亚太地区管理学院发起成立的区域性、非营利的管理学院组织，发起院校来自亚太地区最好的大学。现有成员包括台湾师范大学与台湾大学、清华大学、上海交通大学、韩国科学技术院、香港大学、香港中文大学、新加坡国立大学、京都大学、昆士兰大学、马来亚大学等。

全球开放教育联盟（OEC）

台湾师范大学是全球开放教育联盟成员，开放教育联盟是一个由数百所高等教育机构及相关组织组成的全球性社区，致力于推动开放教育及其对全球教育的影响。联盟愿景是打造一个人人都能在任何地方获得构建未来所需教育的世界，力求将开放性融入全球教育的特质中，大幅扩大教育的可及性，同时提供一个共享的知识体系，以此为基础构建应对当今社会问题的创新且有效的方法。

海峡两岸文化创意产业高校研究联盟

海峡两岸文化创意产业高校研究联盟由台湾师范大学与台湾艺术大学、台湾成功大学、中国传媒大学、厦门大学、同济大学等六所高校共同发起成立，发展到两岸四地200余所文创及其相关专业高校。该联盟旨在加速推动了两岸文化创意产业的文化交流、学术研讨、师资互访、学子互动与产业联动。

校园文化

精神文化

校训

该校校训由第三任刘真校长所订，刘校长希望同学们从内心的修养到生活的实践，都能切切实实地做到这四个字，以树立良好的学风，进一步达到改造社会的目的。

诚：不虚伪、不欺妄。凡事能做到始终如一、择善固执。

正：不偏私、不枉曲。凡事能做到光明正大，贞固刚毅。

勤：不怠惰、不因循。凡事能做到自强不息、锲而不舍。

朴：不奢靡、不浮华。凡事能做到质朴无华，闇然尚絅。

校歌

台湾师大校歌诞生于1948年草创时期。当时台湾仅有该校一所培育中等教育师资的师范院校。有感学校在培育师资的重责大任，首任院长李季谷教授特别亲自为校歌撰写歌词，并委请音乐专修科主任萧而化先生谱曲，于1948年3月核定公布。

《台湾师范大学校歌》（1948版）

教育国之本，师范尤尊崇，勤吾学，进吾德，健吾躬。

系分科别，途辙虽异汇一宗。学成期大用，师资责任重。

吾相亲相勉，终不负初衷。台湾山川气象雄，重归祖国乐融融。

教育会其通，世界进大同。教育会其通，世界进大同。

校歌第二行原为“系分科别，途辙虽异汇一宗。”学校于1955年6月改制为大学后，学校由原来的12个系，增加至分设教育、文学、理学等三院共16系所，因体制扩充，歌词小幅修改为：“院”分“系”别。

2021年11月24日举行校务会议，决议通过“校歌新版歌词”，经两年多的行政程序及征询意见，“木铎版”歌词定案，保留校歌曲调，重新赋词。校歌新版歌词定案后，1948年版校歌歌词仍将保留与传唱。《台湾师范大学校歌》（木铎版）

木铎钟声响，英才为国用，

起红楼，立典范，沐春风。

诚正勤朴，敬业乐群在心中，

风华四季诵，树人百年功。

青春器宇轩昂，展大度雍容；

迎向国际创新局，深耕吾土致大公。

教育会其通，世界进大同；

教育会其通，世界进大同。

线上聆听

形象标识

校徽

校树

腊肠树又称波斯荚，原产于印度，学名为CassiafistulaL.，属苏木亚科，为落叶乔木，株高约8-12公尺，偶数羽状复叶，小叶4-8对。1645年由荷兰人引进种植。

初夏，呈总状的花序密密从枝干腋生，成悬垂状，在炽热湛蓝的天空下绽放有五金黄花瓣的花。飞舞的花瓣，彷佛阵阵黄金雨，飘落校园各个角落。五至七月为其花期，处处可见其花踪。夏日到冬末，随著时日流转，由浅绿转深绿再转紫黑，长约30-60公分的荚果，几可与岁末晾晒竿头的腊肠媲美。诗人余光中曾经这样形容腊肠树一盏盏，一串串，多少灿烂的金吊灯，初夏就这麽随随便便地，挂在行人的头顶，害得所有的眼睛，惊喜中所有仰望的眼睛，像飞进童话的蜜蜂属一样，都恍惚迷路了。

阿勃勒为什麽是师大校树无法考据，有一种说法是因为它的长荚果像极了旧时代教师手中的教鞭，从此成为师大校树。